一 積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)用工要求和發(fā)展方向

當(dāng)前，在教學(xué)中課程設(shè)置不是很合理，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能與企業(yè)的要求存在較大差距 在實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝 ( 如工藝路線選擇 刀具選擇 切削用量設(shè)置等) 數(shù)控機(jī)床的維護(hù) 維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠 而在企業(yè)大量數(shù)控設(shè)備需要維修保養(yǎng)，國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床保有量達(dá)100 萬(wàn)臺(tái)，居世界首位，大約20%設(shè)備已經(jīng)過(guò)了保修期限，需要維修人員缺口很大，技能素質(zhì)跟不上 因此，我院與華中數(shù)控公司聯(lián)系，得到他們的大力支持，校企合作共同開(kāi)發(fā)了 數(shù)控設(shè)備維修與調(diào)試 這門課程，并由我院教師和華中數(shù)控公司工程技術(shù)人員共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì) 整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教 學(xué) 做一體化，變教室為車間，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為產(chǎn)品的真實(shí)教學(xué)環(huán)境

二 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)形式開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

我院一直致力于數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化 通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，形成了 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式 人才培養(yǎng)模式 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式 人才培養(yǎng)模式是以實(shí)際生產(chǎn)或科研項(xiàng)目為橋梁，以提高學(xué)生崗位素質(zhì) 創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主制定和完善理論教學(xué)體系和實(shí)踐性教學(xué)體系，培養(yǎng)受教育者在牢固 系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展創(chuàng)新能力，將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)際技能展能力，形成和社會(huì) 行業(yè)無(wú)縫連接的人才培養(yǎng)方式

基礎(chǔ)技能訓(xùn)練項(xiàng)目 在這個(gè)階段，我們結(jié)合典型的企業(yè)實(shí)際零件，著重培養(yǎng)學(xué)生編程 粗車刀和精車刀選型 機(jī)床的熟練操作，提高能熟練使用機(jī)床，并具備簡(jiǎn)單零件加工技能

三 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)控機(jī)床是集計(jì)算機(jī)技術(shù) 自動(dòng)控制技術(shù) 機(jī)械制造技術(shù)于一體的產(chǎn)物，數(shù)控技術(shù)內(nèi)涵豐富 它要求學(xué)生必須熟練掌握各種功能指令和機(jī)床操作才能更好的應(yīng)用數(shù)控機(jī)床 但是很多功能指令和機(jī)床操作較為抽象 復(fù)雜的 例如廣數(shù)車床實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們講到 G90 指令，它是車外圓循環(huán)的，一個(gè)指令可以完成進(jìn)刀 切削 退刀 回到加工起點(diǎn)4 個(gè)步驟，起初大部分同學(xué)都不能夠理解，此時(shí)就需要學(xué)生的想象力，但是這樣的教學(xué)效果不好，因此，我們開(kāi)發(fā)了多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)的直觀 快捷 生動(dòng) 形象 感染力強(qiáng) 信息量大等優(yōu)點(diǎn)可以讓老師講的更清楚，學(xué)生聽(tīng)的更明白，達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果

四 開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)習(xí)基地的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教材，加強(qiáng)針對(duì)性

雖然市場(chǎng)上有很多數(shù)控教材，但與本校的現(xiàn)有機(jī)床型號(hào) 系統(tǒng)相配套的卻寥寥無(wú)幾 針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校組織數(shù)控實(shí)習(xí)教研組教師與三環(huán)鍛壓設(shè)備公司技術(shù)人員一起共同開(kāi)發(fā)校企合作實(shí)訓(xùn)教材，教材內(nèi)容以獨(dú)立的課題項(xiàng)目出現(xiàn)，從最基本的機(jī)床結(jié)構(gòu)，面板介紹和基本操作入手，由易到難地進(jìn)行產(chǎn)品加工 同時(shí)聘用他們作為兼職教師，直接承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)

五 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的合理融合

在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)教師由于種種原因，往往注重的是教學(xué)生怎么熟練掌握機(jī)床操作，但是很少教為什么這樣做，這就導(dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié) 因此，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們需先做好計(jì)劃，學(xué)生什么時(shí)候上理論課，什么時(shí)候?qū)嵱?xùn)操作，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合 我院在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生先上2 節(jié)理論課，后面實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容就是這兩節(jié)課內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生下車間操作時(shí)，理論老師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)統(tǒng)一性問(wèn)題時(shí)，我們就停下操作，把學(xué)生集合起來(lái)統(tǒng)一講解，這樣培養(yǎng)的學(xué)生就可以解決怎么做，為什么做，這兩個(gè)問(wèn)題了

六 提升教師的專業(yè)技能

充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行校內(nèi)技能培訓(xùn)，由在工廠有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)年輕教師進(jìn)行技能提升培訓(xùn) 選擇一至兩個(gè)有代表性的課題對(duì)年輕老師進(jìn)行工藝和操作的培訓(xùn)，組織青年教師技術(shù)比武作為常態(tài)以提升教師的專業(yè)技能 取得良好效果

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